-
Pokud chcete, aby se vaše děti zlepšily, nechte je zaslechnout hezké věci, které o nich říkáte ostatním.
-
Chovejte se k dítěti, jako by už bylo osobou, kterou se může stát.
-
Dospěl jsem k děsivému závěru, že jsem rozhodujícím prvkem ve třídě. Je to můj osobní přístup, který vytváří klima. Je to moje každodenní nálada, která dělá počasí. Jako učitel mám obrovskou moc učinit studentův život nešťastným nebo radostným. Mohu být nástrojem mučení nebo nástrojem inspirace. Mohu ponížit nebo humor, zranit nebo uzdravit. Ve všech situacích je to moje reakce, která rozhoduje o tom, zda bude krize eskalována nebo deeskalována a student humanizován nebo de-humanizován.
-
Pouze pokud se dítě cítí správně, může myslet správně.
-
Když se děti cítí pochopeny, jejich osamělost a bolest se zmenšují. Když jsou děti pochopeny, jejich láska k rodičům se prohlubuje. Sympatie rodičů slouží jako emocionální první pomoc při pohmožděných pocitech. Když skutečně uznáme nepříjemnou situaci dítěte a vyjádříme její zklamání, často shromáždí sílu čelit realitě.
-
Být sám sebou, člověk potřebuje být osvobozen od tlaku hodnotící chvály
-
Pokud se k lidem chováme tak, jak jsou, zhoršujeme je. Pokud zacházíme s lidmi tak, jak by měli být, pomáháme jim stát se tím, čím jsou schopni se stát.
-
Když dítě zasáhne dítě, říkáme tomu agrese. Když dítě zasáhne dospělého, říkáme tomu nepřátelství. Když dospělý zasáhne dospělého, říkáme tomu útok. Když dospělý udeří dítě, říkáme tomu disciplína.
-
Rodičovství je nekonečná řada malých událostí, periodických konfliktů a náhlých krizí, které vyžadují reakci. Odpověď není bez následků: ovlivňuje osobnost k lepšímu nebo k horšímu.
-
Štěstí... není to cíl: je to způsob cestování. Štěstí není samoúčelné. Je to vedlejší produkt práce, hraní, lásky a života.
-
Špatné chování a trest nejsou protiklady, které se navzájem ruší - naopak se rozmnožují a posilují.
-
Rodiče často mluví o mladší generaci, jako by s tím neměli nic společného.
-
Očekává se, že učitelé dosáhnou nedosažitelných cílů s nedostatečnými nástroji. Zázrak je, že občas splní tento nemožný úkol.
-
Zatímco rodiče mají původní klíč ke zkušenostem svých potomků, učitelé mají náhradní klíč. I oni mohou otevřít nebo zavřít mysl a srdce dětí.
-
Mám velkou důvěru v " obyčejné rodiče."Kdo má na srdci blaho dítěte více než jeho běžný rodič? Byla to moje zkušenost, že když rodiče dostanou dovednosti, aby byli užitečnější, nejenže jsou schopni tyto dovednosti využít, ale naplňují je vřelostí a stylem, který je jedinečně jejich vlastní.
-
Kdykoli slyším o tom, že dítě něco potřebuje, ptám se sám sebe: "je to to, co potřebuje nebo co chce?"Není vždy snadné rozlišovat mezi těmito dvěma. Dítě má mnoho skutečných potřeb, které mohou a měly by být uspokojeny. Jeho přání jsou bezedná jáma. Chce například spát se svými rodiči. Musí být ve své vlastní posteli. O Vánocích chce každou hračku inzerovanou v televizi. Potřebuje jen jeden nebo dva.
-
Jak můžeme pomoci dítěti změnit se z nespolehlivého na spolehlivého, z průměrného studenta na schopného studenta, z někoho, kdo nebude příliš mnoho, na někoho, kdo bude za něco počítat. Odpověď je najednou jednoduchá i komplikovaná: zacházíme s dítětem, jako by už bylo tím, čím bychom si přáli, aby se stalo.
-
Každý z nás v sobě nese sbírku okamžitých urážek.
-
Když jemné přesvědčování [dětí] padne na hluché uši, uchýlíme se k výsměchu a pokárání. Pak se vrátíme k výhrůžkám a trestu. To je modus operandi společnosti vzájemné frustrace.
-
Hledání osobní identity je životním úkolem teenagera.
-
Odpovědnost je podporována tím, že dětem umožňuje hlas a kdekoli je uvedeno, že si mohou vybrat ve věcech, které se jich týkají.
-
Teenageři touží po nezávislosti. Čím více se sami sebe cítíme, tím méně jsou vůči nám nepřátelští.
-
Mnoho teenagerů je mučeno hrůzami, které považují za soukromé a osobní. Nevědí, že jejich úzkosti a pochybnosti jsou univerzální.
-
Moderní učitel vychovává děti, aby si vážily svých emocí.
-
Mohu být nástrojem mučení nebo nástrojem inspirace. Umím ponížit nebo uzdravit. Ve všech situacích je to moje reakce, která rozhoduje o tom, zda bude krize eskalována nebo deeskalována a dítě humanizováno nebo dehumanizováno.
-
Vycítit, kdy teenager potřebuje porozumění a kdy nedorozumění je obtížný a choulostivý úkol. Smutnou pravdou je, že bez ohledu na to, jak jsme moudří, nemůžeme mít v očích našich teenagerů nějakou dobu pravdu.
-
Dospívání může být obdobím nepokojů a turbulencí, stresu a bouře. Vzpoura proti autoritě a proti konvencím je třeba očekávat a tolerovat v zájmu učení a růstu.
-
Moudří rodiče vědí, že boj s teenagerem, stejně jako boj s riptidem, zve zkázu.
