Jonathan Kozol slavné citáty

Vždy chci těmto mladým idealistům říci, že svět není tak nebezpečný, jak si mnozí ve starší generaci přejí, aby věřili...[Lidé], pro které cítím největší smutek, jsou ti, kteří se dusí svou vírou, kteří nikdy nekonají podle svých ideálů, kteří nikdy neznají stav boje ve slušné věci a nikdy neznají vzrušení ani z dílčích vítězství.

Během své kariéry jsem byl kritizován za to, že jsem příliš věřil ve spolehlivost dětských příběhů; ale téměř vždy jsem zjistil, že děti jsou mnohem spolehlivější, když nám říkají, co se ve skutečnosti děje ve veřejné škole, než mnoho dospělých odborníků, kteří vyvíjejí politiky, které formují jejich osudy.

Prvním cílem a primární funkcí americké veřejné školy není vzdělávat dobré lidi, ale dobré občany. Je to funkce, kterou nazýváme - v nepřátelských národech - " státní indoktrinace.'

Vyberte si bitvy dost velké na to, aby na nich záleželo, dost malé na to, abyste vyhráli.

Ti, kterých je mi líto, jsou ti, kteří nikdy nevystrčí krk za něco, čemu věří, nikdy neznají chuť morálního boje a nikdy nemají vzrušení z vítězství.

Ve společnosti, která drží dítě ve městě ve věku pouhých osmi let "odpovědné" za svůj výkon na standardizované zkoušce s vysokými sázkami, ale nedrží vysoké úředníky naší vlády k odpovědnosti za to, že ji okradli o to, co dali svým vlastním dětem před šesti nebo sedmi lety.

Místo toho, abychom viděli tyto děti pro požehnání, kterými jsou, měříme je pouze podle měřítka, zda budou budoucími deficity nebo aktivy pro konkurenční potřeby našeho národa.

Skvělí učitelé by se nikdy neměli nechat vrtat pro stát.

Více peněz se dává do věznic než do škol. To je samo o sobě popis národa usilujícího o sebevraždu. Co je pro nás cennější než naše vlastní děti? Budeme stavět mnohem více věznic, pokud nebudeme řešit školy a jejich nerovnosti.

Dětství není jen základní výcvik pro utilitární dospělost. Mělo by mít nějaké nároky na naše milosrdenství, ne pro svou budoucí hodnotu pro ekonomické zájmy konkurenčních společností, ale pro svou současnou hodnotu jako podléhající zkáze samotného života.

Budoucí učitelé, které se snažím rekrutovat, jsou ti, kteří se odmítli nechat takto vykastrovat, ať už v soukromém životě, nebo v životě, který hodlají vést ve škole. Když začnou učit, přicházejí do svých tříd s pocitem potvrzení dobroty a plnosti existence, s pocitem uspokojení při objevování neočekávaného u svých studentů a s touhou překvapit svět, své děti, dokonce i sebe, s jejich schopností opustit každé místo, kde byli ... lepší a radostnější místo, než bylo, když do něj vstoupili.

Píšu knihy, abych změnil svět. Možná mohu změnit jen jeden malý kousek tohoto světa. Ale pokud mohu posílit učitele a dobré občany, aby těmto dětem, které jsou nejchudší z chudých, poskytli stejnou příležitost, jakou dáváme našim vlastním dětem, pak budu mít pocit, že můj život stál za to.

Příčinou bezdomovectví je nedostatek bydlení.

Děti někdy chápou věci, které většina dospělých nevidí.

Víme, že segregace je zlo. Víme, že nejchudší děti by neměly chodit do nejhorších nemocnic.

Apartheid se nestává spontánně, jako špatné povětrnostní podmínky.

Pokud dnes vyrostete v Jižním Bronxu nebo v jižním centru Los Angeles nebo Pittsburghu nebo Philadelphii, rychle pochopíte, že jste byli odděleni a že v této společnosti není vůle přivést vás zpět do hlavního proudu.

Mým cílem je propojit mladé učitele se starými, oživit jejich smysl pro boj.

Prezident Obama stále klade příliš velký důraz na vytrvalé testování standardizovanými zkouškami.

Děti nejsou jen komodity, které mají být nahnány do řady a vyškoleny pro práci, kterou mají k dispozici bílí lidé žijící v segregovaných čtvrtích.

Kultura, ve které je vina automaticky považována za neurotickou a nezdravou, vymyslela pozoruhodně chytrý způsob ochrany svého vlastního zájmu.

Učitelé byli v posledních letech hluboce demoralizováni a politici s nimi často jednají s opovržením. Ve Washingtonu je velká bezohledná rétorika o průměrnosti učitelské profese-a to mi vůbec nepřipadá pravdivé.

Zdůrazňuji učitele, protože jsou z velké části vynecháni z debaty. Žádná z bombastických zpráv, které přicházejí z Washingtonu a think tanků, které nám říkají, co je třeba "opravit" - nesnáším takové mechanistické slovo, jako by naše školy byly automobilovými motory - se nikdy neptá na názory učitelů.

Kladení zátěže na jednotlivce, aby prolomil dveře při hledání lepšího vzdělání pro dítě, je pro konzervativce atraktivní, protože znovu potvrzuje jejich víru v individuální ambice a autonomii. Ale žádat jednotlivce, aby rozbil dveře, které jsme připoutali a přišroubovali před jeho příjezdem, je nespravedlivé.

Pokračujeme však v psaní o důležitých lidech, oceněných lidech, černoších vznešenosti, ženách velkého ohně, slávy nebo vtipu. Nepíšeme o obyčejných lidech.

Přiznejme si, že jsme se rozhodli nechat naše děti vyrůstat ve dvou oddělených národech a vést dva oddělené druhy života. Pokud máme na druhou stranu odvahu postavit se této výzvě a pojmenovat, co se děje v našich městských školách, pak také potřebujeme odvahu být aktivističtí a jít ven a bojovat jako peklo, abychom to změnili.

Bohatý...měl by prosit chudé, aby nám odpustili chléb, který jim přinášíme. Zdraví lidé mají někdy pocit, že potřebují také prosit o odpuštění, i když není důvod. Možná jednoduše prosíme o odpuštění za to, že jsme se nenarodili tam, kde se tyto chudé ženy narodily, s vědomím, že kdybychom zde žili také, náš osud by mohl být stejný.

Říkám těmto mladým lidem, že svět není tak nebezpečný, jak by si starší generace přála, abyste věřili. Každý, koho znám, kdo někdy riskoval a ztratil práci, skončil o dva roky později lepší.

Charita není dobrá náhrada spravedlnosti.

Malé děti nám dávají záblesky některých věcí, které jsou věčné.

Bojím se fyzického nebezpečí ze strany drogových dealerů. Ale není to ve stejné lize jako nebezpečí, které cítím, když jím oběd za 80 dolarů se svými privilegovanými přáteli, abych diskutoval o hladu a chudobě. Tehdy se moje duše cítí ohrožena.

Falešná naděje je horší než zoufalství.

Ale když jsem šel na Harvard, tak se to ze mě vymylo, částečně proto, že si z tebe lidé na vysoké dělali legraci. Pokud jste řekl, že věříte v Boha, klinicky by se na vás podívali, víte, naznačují, že potřebujete doporučení.

Pokud byste mohli vést testováním, USA by vedly svět ve všech kategoriích vzdělávání. Kdy lidé pochopí, že vykrmujete svá jehňata tím, že je vážíte?

Nakonec mám pocit, že všechno, co jsem udělal, bylo neúspěchem.

Pokud jsou na této zemi úžasné milosti, věřím, že jsou to tyto dobré děti, které nám poslal Bůh a které ještě nejsou znečištěny vědomím, že je jejich národ nemiluje.

Šel jsem do Washingtonu, abych zpochybnil měkký fanatismus nízkých očekávání

V pondělí a pátek na začátku května je téměř 18 000 dětí-ekvivalent všech studentů základních škol na předměstí Glencoe, Wilmette, Glenview, Kenilworth, Winnetka, Deerfield, Highland Park a Evanston-zařazeno do tříd bez učitele.

Ve veřejném školství se sociální politika vrátila téměř o sto let zpět.

Stejně jako obilí v době hladomoru, nesmírné zdroje, které národ ve skutečnosti vlastní, nejdou k dítěti v největší nouzi, ale k dětem nejvyšší nabídky-dítěti rodičů, kteří, častěji než ne, také se těšili stejné hojnosti, když byli školáci.

Bílý dům při prosazování agendy plánu "volby" [školy] spoléhá na tržní mechanismy. Jaký důvod mají černí a velmi chudí, aby propůjčili svou důvěryhodnost tržnímu systému, který se ukázal být tak zatvrzelý a tak odolný vůči jejich prosbám na každém kroku?

East St. Louis-které místní tisk označuje jako"vnitřní město bez vnějšího města" -má jedny z nejnechutnějších dětí v Americe. Z 66 měst v Illinois je East St. Louis na prvním místě ve smrti plodu, na prvním místě v předčasném porodu a na třetím místě ve zdraví kojenců.

Děti samozřejmě zpočátku nechápou, že jsou podváděny. Přicházejí do školy s určitou mírou víry a optimismu, a často se zdá, že se jim daří během prvních několika let. Někdy až ve třetí třídě začnou jejich učitelé vidět varovné příznaky neúspěchu. Ve čtvrté třídě to vidí také mnoho dětí.

Ale to, co je nyní zahrnut jedním slovem (“schoolâ€) jsou dva velmi odlišné druhy institucí, které, ve funkci, finance a záměr, sloužit zcela odlišné role. Oba jsou potřebné pro správu našeho národa. Ale děti v jedné sadě škol jsou vzdělávány jako guvernéři; děti v druhé sadě škol jsou vyškoleny k tomu, aby byly řízeny. Prvním z nich je dána imaginativní škála k mobilizaci nápadů pro ekonomický růst; posledně jmenovaným je poskytována disciplína k plnění úzkých úkolů, které předepíše první skupina.

Na národní úrovni dostávají převážně nebílé školy o 1 000 dolarů méně na žáka než v drtivé většině bílé školy.

Dokud tyto druhy nerovností přetrvávají, všichni z nás, kterým je poskytováno drahé vzdělání, musíme žít s vědomím, že naše vítězství jsou kontaminována, protože hra byla zmanipulována v náš prospěch.

Na rozdíl od těchto mocných dospělých nemají děti žádné ideologie k posílení, žádnou nadstavbu politického názoru k propagaci, žádnou občanskou vyrovnanost nebo image k obraně, žádnou osobní pověst k zajištění.

Stejně škodlivé jako obsedantní důraz na testování se často ukáže být pro děti obecně, domnívám se, že účinky jsou ještě škodlivější v těch školách, ve kterých jsou zdroje, které jsou k dispozici, aby pomohly dětem naučit se dovednosti, které budou měřeny těmito testy, jsou nejmenší, skóre, které dostanou, jsou předvídatelně nejnižší, a strategie, které používají ředitelé, aby unikli odiu spojenému s neuspokojivou sadou čísel, bývají nejzávažnější.

Prosím lidi, aby nepřijímali sezónní rituál dobře načasované charity na Štědrý den. Je to rouhání.

Musíš si to pamatovat. . .že pro tohoto malého chlapce, kterého jste potkali, je jeho život pro něj stejně důležitý jako váš život pro vás. Bez ohledu na to, jak nedostatečné nebo jak ošuntělé se to některým může zdát, je to jediné, co má.