Diane Ravitch slavné citáty

Americké vzdělávání má dlouhou historii zamilovanosti do výstřelků a neuvážených nápadů. Současná posedlost tím, aby naše školy fungovaly jako podnikání, může být nejhorší z nich, protože hrozí zničením veřejného vzdělávání. Kdo se postaví magnátům a politikům a řekne jim to?

Testování nenahrazuje učební plán a výuku. Dobrého vzdělání nelze dosáhnout strategií testování dětí, zahanbování pedagogů a zavírání škol.

Co bychom si měli myslet o někom, kdo nikdy nepřizná chybu, nikdy nebaví pochybnosti, ale celý život se neochvějně drží stejných myšlenek, bez ohledu na nové důkazy? Pochybnost a skepticismus jsou znaky racionality. Když jsme si příliš jisti svými názory, riskujeme, že ignorujeme jakékoli důkazy, které jsou v rozporu s našimi názory. Je to pochybnost, která ukazuje, že stále přemýšlíme, stále ochotni přehodnotit tvrzené přesvědčení, když jsme konfrontováni s novými fakty a novými důkazy.

Mohou učitelé úspěšně vzdělávat děti, aby myslely samy za sebe, pokud s učiteli nebude zacházeno jako s profesionály, kteří myslí samy za sebe?

Americké školství bylo v minulém století plné neúspěšných výstřelků a pošetilých nápadů.

Pokud školy neposkytnou našim dětem vizi lidských možností, která je osvítí a posílí znalostmi a vkusem, budou jednoduše hrát svou roli v marketingových schématech někoho jiného. Pokud nebudou hluboce rozumět zdrojům naší demokracie, budou ji považovat za samozřejmost a nebudou uplatňovat svá práva a povinnosti.

Privatizace našich veřejných škol má stejný smysl jako privatizace hasičského sboru nebo policejního sboru

Testování dětí, dokud nepláčou, je špatný nápad. Jedná se o zanedbání výchovy.

Někdy nejskvělejší a nejinteligentnější mysli nesvítí ve standardizovaných testech, protože nemají standardizované mysli.

Kongres a státní zákonodárné sbory by neměly říkat učitelům, jak mají učit, o nic víc, než by měly říkat chirurgům, jak mají provádět operace.

Jednou z přetrvávajících ironií reforem je nemožnost předvídat plné důsledky změny ...

Pokud charterové školy nejsou v průměru úspěšnější než veřejné školy, které nahrazují, čeho je dosaženo demolicí veřejného vzdělávání? Jaký je důvod pro povolení ziskových charterů nebo organizací pro správu charterů s vysoce placenými vedoucími pracovníky, protože jejich zisky a vysoké platy jsou placeny dolary daňových poplatníků?

Když si uvědomíte, že vaše historické knihy a vaše vědecké knihy a vaše literární knihy nejsou výsledkem toho, že si odborníci sednou a udělají z toho moudré rozhodnutí, ale politických nátlakových skupin přicházejících na slyšení státních učebnic, je to špatné.

To, co se nyní děje s učiteli napříč celým národem, je ostuda. Útoky na ně jsou skvrnou na našem národě. Učitelé a studenti nejsou různé zájmové skupiny. Každý, kdo ponižuje učitele, ponižuje vzdělání a ubližuje dětem.

Výzkum nepodporuje žádnou část závodu na vrchol

Největší překážkou pro ty, kteří doufají v reformu amerického vzdělávání, je spokojenost.

Všichni studenti by se samozřejmě měli naučit africkou historii, protože by se měli naučit historii jiných kontinentů a hlavních civilizací. Ale tato historie by měla být vyučována přesně a na základě nejlepšího stipendia, nikoli ideologie nebo politiky.

Budeme i nadále pronásledovat duhy, pokud neuznáme, že jsou duhy a na jejich konci není žádný hrnec zlata

Odpovědnost nemá smysl, když podkopává větší cíle vzdělávání.

Ti, kteří nemohou učit, přijímají zákony o tom, jak hodnotit učitele.

Žebřík tam byl, od okapu po univerzitu, a pro ty, kteří byli dostatečně oddaní, aby na něj vystoupali, byly školy požehnáním a cestou z chudoby.

Když se vám podaří udržet téměř každého ve škole, musíte přijít na způsoby, jak vzdělávat každého, koho ve škole udržujete.

Nadace požadují, aby veřejné školy a učitelé byli odpovědní za výkon, ale oni sami nejsou odpovědní nikomu. Pokud jejich plány selžou, nebudou proti nim uvaleny žádné sankce. Jsou to bašty nezodpovědnosti.

Nemůžete vést své jednotky, Pokud vám vaše jednotky nedůvěřují.

Pracovní podmínky učitelů jsou podmínky učení studentů

Bez znalostí a porozumění má člověk tendenci stát se spíše pasivním divákem než aktivním účastníkem velkých rozhodnutí naší doby.

Na vzdání se kontroly nad agendou veřejné vzdělávací politiky soukromým nadacím spravovaným nejbohatšími lidmi společnosti je něco zásadně antidemokratického; když jsou nejbohatší z těchto nadací spojeny ve společném účelu, představují neobvykle mocnou sílu, která je mimo dosah demokratických institucí.

Chodit do školy není totéž jako nakupovat. Rodiče by neměli být zatěžováni hledáním vhodné školy pro své dítě. Měli by mít možnost vzít své dítě do sousedské veřejné školy jako samozřejmost a očekávat, že má vzdělané učitele a zdravý vzdělávací program.